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Conclusiones (propuestas) Kfe Escuela 2.0

A modo de conclusión (propuestas) del #kfescuela20

Durante más de una hora los asistentes al Kfé Escuela 2-0 nos reunimos divididos en 5 grupos para debatir sobre los puntos que publicamos en esta entrada: Kfe escuela 2.0 y que arrancó con la proyección del remix de vídeo preparado.
Podemos decir que las intervenciones de los compañeros y compañeras queda reflejado en la relación de tweets rescatada bajo el hashtag #kfescuela20 y bajo el #kfeescuela20, que de todo hay, vaya.

En el apartado de evaluación se expresó:

  • Que los controles no deben traducirse en nota, sino en pistas para ayudar a mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje. Debe haber variedad de controles sistemáticos del desarrollo de las secuencias didácticas. La calificación sería al final del curso.
  • Debe haber transparencia y negociación. Huir de la evaluación única del alumnado; evaluar al profesorado, recursos, …
  • En los controles finales de unidades sólo se valora lo que sabe repetir el alumno en un momento, no lo que sabe hacer.
  • Hay que pensar más en el proceso y no en el producto final.

En cuanto a contenidos:

  • Recuperemos el aspecto lúdico, el juego y la creatividad en la educación.
  • ¿Nos ajustamos al curriculum o pasamos de él?
  • Se debe tender a realizar tareas integradas en las que participen varios docentes de  distintas áreas. Esto promoverá el trabajo colaborativo o en equipo en los centros.
  • Los equipos directivos deberían potenciar el trabajo colaborativo en los centros.
  • La propia actividad les motiva, ellos se creen lo que están haciendo y se cubren mucho mejor mínimos
  • Hay contenidos, pero necesidad de organizarlos y de que haya visibilidad.
  • No hay que quitar contenidos sino seleccionarlos para desarrollar las competencias básicas
  • La presión de la familia por los contenidos puede presionar al/a docente innovador/a. La visibilidad de nuestras programaciones, el proceso expuesto en la red, los portafolios de alumnado y clase, etc. ayudan a tener el respaldo de familia y sociedad.
  • Hace falta contextualizar los aprendizajes. Los libros de texto no ayudan a ello.

Metodología:

  • Insistiendo en la importancia de la comunicación, pero con reflexión sobre la misma.
  • Quizá deberíamos aspirar a que nuestras escuelas sean comunidades de aprendizaje, con implicación de los distintos sectores de la comunidad educativa y los agentes externos, con tiempos y espacios para la  comunicación.
  • Nos empezamos a entusiasmar. Si esto nos está sirviendo para aprender a los docentes, ¿cómo se lo negamos a alumnos?
  • En realidad toda la educación es informal, los Decretos no marcan metodologías, ni métodos, ni estrategias de evaluación. Los centros tenemos autonomía, es el momento de sentar las bases.
  • Crear una filosofía de centro es un camino que hay que andar.
  • Es necesario crear un claustro en la red que apoye al profesorado más implicado para que no se aísle y abandone: RSS.
  • En un contexto concreto, se puede aportar a la educación desde cualquier ámbito o sector.
  • El cambio empieza desde abajo, si nos comunicamos y compartimos lo que hacemos , es la clave.
  • El trabajo alternativo debe “programarse” de alguna manera para “justificarlo”.
  • Exceso de regulación en educación es nocivo.
  • Experimentar cambio de roles en el aula para innovar y motivar.
  • El profesorado facilitador de aprendizaje, no meros transmisores.

También se expresó que el Software Libre es un elemento esencial de la escuela 2.0 por los valores que transmite aunque a veces las necesidades hacen que se mire a algún sistema propietario. Es curioso que en un congreso del Plan Escuela TIC 2.0 nos hayamos fijado más en las bases de la escuela que queremos, más que en la tecnología que es la parte que se sumó al nombre en nuestra comunidad.
Bien, eso es todo. esperamos que la puesta en común de ideas y sensaciones nos lleven a mejorar nuestra práctica en el aula y sea un punto de partida para incidir en las prácticas de nuestros compañeros y compañeras cercanos a nosotros.

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KFE Escuela 2.0

Desarrollo del KFE Escuela 2.0

  1. Bienvenida y presentación de los asistentes
  2. Visualización de vídeo inicial sobre Escuela 2.0 .
  3. Debate por turnos de palabra
  4. Twitteo durante la sesión; atención al debate posible con presentes y on-line.
  5. Propuestas concretas para el futuro de la Escuela 2.0
  6. Resumen de Ideas, para luego montar en este blog.
  7. Seguimiento post-kfé.

Escuela 2.0. Distintos significados

  1. El profesorado comparte los contenidos que son creados.
  2. Los contenidos: ¿ es hora de promover cambios contundentes ? ¿ Son imprescindibles los que están marcados en los Decretos ? ¿ Podemos abordarlos con otra perspectiva ? ¿ Hasta qué punto puede el alumnado incidir en su elección ?
  3. Se buscan métodos más participativos por parte del alumnado: motivación, aplicación de lo que estudian y aprenden y para que aprendan a aprender. Cambiar las metodologías y por tanto un cambio profundo en los métodos.
  4. El profesorado y alumnado debe tener una serie de capacidades y habilidades. Estas habilidades no se refieren a manejar la tecnología, sino habilidades cooperativas, participativas, de puesta en común de contenidos, de trabajo en equipo. Dotar de tecnología y formarnos en ella no tiene nada que ver con las habilidades 2.0.      Tenemos materiales y metodologías para atender la diversidad de todo tipo.
  5. Tenemos materiales y metodologías para atender la diversidad de todo tipo.
  6.  ¿Tiene que ver con el software libre ? Existen varias posturas
  7.  ¿Tiene que ver con la formación en tecnologías ? Existen varias posturas
  8.  Utiliza una evaluación democrática, participativa.
  9. Las metodologías: Actualmente se usa con profusión la transmisión, el aprendizaje individual y el esquema: pregunta-respuesta-evaluación-jerarquía. ¿ Habría que ir a desarrollar aprendizajes expandidos, cooperativos y colaborativos ?
  10. Nos lleva a hablar de inteligencia colectiva. Es una óptica que incide en la forma de concebir la vida y de filosofía, por tanto. ¿ Es correcto hablar de este matiz a desarrollar en la escuela 2.0 porque así se ha generado el conocimiento a lo largo de nuestra existencia ?
  11. Permite, fomenta y necesita otros tipos de aprendizajes: colaborativos, cooperativos, significativos…

 

¿Te apetece un café?

– Venga, vamos a echarlo, pero poco cargado, eh,  que si no me paso toda la tarde despierto… 🙂

Si no llegaste al café durante el ‘break’, si se te ha quedado en la boca el sabor de la magdalena o simplemente quieres otra taza, en el ‘Alternativo’ tenemos algo para ti. Un termo con ‘pucherillo’, algunos vasos de plástico y muchas ganas de charlar que en definitiva es lo que se busca cuando alguien te hace la pregunta de más arriba.

A lo largo del día tendremos tres oportunidades para tomar #kfe2.0 con tres temas diferentes.

10.30: La escuela 2.0 Con @dasava, @anamelg, @mariabarcelo, …

12.30: Profesorado 2.0 Con @interele, @anibaldelatorre, @juanmadiaz…

16.30: alumnado y familias 2.0 Con @diegogg, @pacoxxi, @NoLolaMento, …

Las sesiones, de una hora de duración, están basadas en el formato de #kfe innovación Se empezará planteando cuestiones para el debate, para dar paso a las respuestas, sugerencias o variantes que puedan aportar tanto quienes participen ‘en directo’  como quienes lo sigan a través de Twitter. Al final de la sesión se intentará recoger algunas conclusiones que serán publicadas en el apartado correspondiente de la web del Congreso así como el debate paralelo en la red que se reflejará en el timeline de Twitter y que igualmente se subirá a la red para poder ‘estudiarlo’ con más detalle.

Pues nada, la cafetera ya humea.. Ve guardando un ratito para tu #kfe2.0